道德领导：新型的教育领导者
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商品介绍
《道德领导：新型的教育领导者》采用学校生活中的大量案例，呈现了教育领导角色的转换：领导者不是有极强支配力、智慧拔群的“英雄”，而是“领导者的领导者”——努力把员工培养成为各自工作岗位上的领导者，使他们能够自我管理，能够用价值信念引导自己的行为。历史是发展的，思想是前进的。学校道德领导旨在说明当教育从“有效率”走向“更和谐”的时候，教育领导者的境界需要提升，教育领导方式需要从物质的、制度的层面提升到文化的、价值的层面。
第1章 道德领导：学校管理的范式转换
一、学校环境的变化
过去的30年，是中国改革开放的30年，是中国社会深刻转型的特殊时期。学校作为社会结构的重要组成部分，也在接受着高密度的市场经济理念的熏染。很长时期内，效益、功能、技术、经济原则成了学校占支配地位的价值追求，校长、教育行政人员乃至教师都相信只有永不停歇地追求“管理的科学化”，才能造就一所理想的学校。
特别是进入了新世纪，教育改革又遇到了新的挑战，学校从未像今天这样面对那么严峻的公众监督。从收费问题到教育公平问题，从教师精神面貌到学生创新能力的培养，关于学校究竟应当承担什么社会责任的关切之声不绝于耳，由此引发了对“学校育人目的”“办人民满意的教育”等主题的强烈关注。改革开放30年来中国教育改革的进程，成就与问题同在。
一、学校环境的变化
过去的30年，是中国改革开放的30年，是中国社会深刻转型的特殊时期。学校作为社会结构的重要组成部分，也在接受着高密度的市场经济理念的熏染。很长时期内，效益、功能、技术、经济原则成了学校占支配地位的价值追求，校长、教育行政人员乃至教师都相信只有永不停歇地追求“管理的科学化”，才能造就一所理想的学校。
特别是进入了新世纪，教育改革又遇到了新的挑战，学校从未像今天这样面对那么严峻的公众监督。从收费问题到教育公平问题，从教师精神面貌到学生创新能力的培养，关于学校究竟应当承担什么社会责任的关切之声不绝于耳，由此引发了对“学校育人目的”“办人民满意的教育”等主题的强烈关注。改革开放30年来中国教育改革的进程，成就与问题同在。
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