基于脑科学原则的e-learning设计策略

作者问鼎云学习平台 2014-09-24 16:12 359

学习是与生俱来的与大脑密切的生理或化学过程。很多时候，e-learning教学设计师并不清楚：无效的培训方法和不恰当的教学设计会阻碍学习者正常的学习过程。如果e-learning教学设计师对大脑科学有着深刻的认知，他们就能在考虑学习者需求的情况下做出更好的决策，创造更多有利的学习条件。

2006年，美国教学设计师Hileman提出了一套e-learning设计策略的方法：基于脑科学原则的策略。只需要根据缩写后的“brain-based”的首字母，e-learning教学设计师就能明白来这10大原则。那么，这10大原则是什么呢？

B: Brain’s Time Clock

把握大脑时钟规律

大脑超日节律是指其每天有90—120个周期。这一规律会影响到人们的注意力、兴趣、认知、记忆、视觉感知、情绪和行为等。为了适应这一周期，e-learning教学设计师需要改变传统的教学节奏，不能直击主题。取而代之的是，在课前利用不超过15分钟的时间将学习者的注意力集中到课程内容上来。

R: Repetition

用重复强化理解记忆

不要指望学习者通过一次性学习就能记住所有的学习内容，并通过检测和评估。信息的重复能加强大脑链接。当信息以多种方式进行重复时，大脑将会以最有效的方法进行信息编码和解码。因此，最有效的e-learning课程会通过视频、图像、图表等不同模块和形式进行重复。在学习实践有趣的基础上，学习者练习的次数越多，大脑的链接就会越强。

以下是教学设计师用来创建有趣学习课程的基本方法：接触课程之前：提前规划好学习者每天、每周甚至每月的学习主题。预览：在课程开始前通过预览全面查看。启动：直击主题。回顾：回想学习主题及知识要点。修改：确保学习者能够正确理解学习材料。

A：Active Learning

提倡主动学习

一味让学习者被动接受信息，这一做法并不可取。E-learning教学设计师需要学习者积极参与到学习过程中来。只有在实践中主动学习，他们才会变得精力充沛、保持注意力，并能够学到更多知识。主动学习还能够增加学习者身体周围血流量，提高学习者的记忆，优化信息检索能力，提升自信心。

如果学习者仍长时间坐着学习，那么将不可避免地导致低能量水平。在网络学习环境中，角色扮演、在线讨论和快速游戏等都可以激发学习者的感官刺激，提高血压和肾上腺素水平，消除睡意，减少不安，强化信息。在条件允许的情况下，还可以让学习者试用交互式仿真、撰写学习心得文章等进行深度互动。

I：Images

利用图像增强记忆力

大脑对视觉内容有着强烈的反应。据统计，大脑所吸收的信息有90%的是视觉内容。研究表明：保持学习者长期记忆最简单的方式，是让他们储存的信息内容能够匹配有意义的图像。视觉效果帮助学习者理解课程内容，增强记忆力。这意味着：e-learning教学设计师在课程设计中需要匹配一些图表、图像和视频等。

N：Novelty

设置课程新元素

当学习者看到一些新颖的内容，大脑中多巴胺水平会激增。教学设计师可以引进部分新鲜的案例，提供一些最新数据，设定某些意想不到的场景等，甚至可以让学习者在陌生的应用场景中进行游戏化学习。

B：Be Colorful