处事由格局思维有条理

作者飞天裁云 2015-12-18 18:11 1685

内容来自 2015-12-18 打卡话题

　　我做HR大概有3年了，现在越来越觉得这个逻辑思维很重要，以前从来没注意培养自己这块能力，所以经常会思路跟不上嘴巴，给人感觉说话不在状态，去年找工作的时候就吃过这样的亏。
　　现在自己也经常面试别人，有些求职者的逻辑思维就很好，说话非常有条理，大多数这样的人面试评价会比较好，当然还有一些逻辑思维差的，几乎会被NG。我对自己的职业规划是将来要做一个leader，但大部分能够做leader的，逻辑思维都比较好，就目前来看，这是我的硬伤。
　　请教大家，应该如何培养自己的逻辑思维？

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我，没有经历过类似的情况。

本期话题是比较高屋建瓴，具有特别重要的知道意义，关于思维方式的优化，老师们都有讲解，我也就你摘录下来，慢慢消化：
1、我们需要了解：逻辑是什么？
官方定义：逻辑指的是思维的规律和规则，是对思维过程的抽象。需要明确：思维的规律和规则不仅仅是逻辑。从笔者的角度来看，逻辑是我们人认知世界或事物的一种方法，强调一种，是因为不是唯一，还有其他种。
2、如何进行逻辑思考？
逻辑思考，是我们的对事物本质的认知，并形成结论。逻辑思考，源自于古希腊，由亚里士多德提出，亦即我们俗称的“逻辑三段论”。
大前提：知识分子是应该受到尊重的。
小前提：教师是知识分子。
结论：教师是应该受到尊重的。
逻辑的三段论，适用于我们认知事物的思考过程，但是我们可以想象：如果我们这样给别人表述，会形成什么样的结果？
3、如何进行逻辑表述？
回答前面的问题，如果按照逻辑三段论的角度去向别人表述：当你刚说完大前提，听众就会思考“有没有不应该受到尊重的知识分子”，当你刚讲完小前提，听众就会想“有没有不是知识分子的老师”，等到你讲结论的时候，听众已经坠入了自己的思考与思索当中，听不到你讲的结论了。
所以，我们在表述的过程中，一般应用源自于古印度的因明三支作法效果会更佳。因为“三支作法”本身就包含了对听众接收过程的认知。
宗：教师是应该受到尊重的。
因：教师是知识分子。
喻：知识分子是应该受到尊重的。（同喻）
没有不受尊重的知识分子。（异喻）
大家仔细思考，如此来讲的顺序，听众的表现如何？是否会更加认同的表述的结论——教师是应该受到尊重的？
4、如何提升逻辑的层次？
逻辑三段论也好，因明三支作法也好，笔者认为：在一定程度上，是人们对于事物认知的低层次重复。解决了“知”或 “不知”的问题，非常难于解决“知”层次问题。
比如，我们在日常管理工作中，许多管理者采用的管理方式“简单粗暴”，我们人力资源管理者经常说“他们不以人为本”，而实际是他们认为“人天生是懒惰的，只有大棒威胁，胡萝卜引诱，员工才会表现出管理者期望的行为”。
这些管理者的思维，也是符合逻辑的。如何改变他们，那就应用到了我们古中国的“名辩之学”。名辩之学，适用于“改变”认知的思维。“有无相生、难易相成、长短相形、高下相倾、音声相和、前后相随，恒也”，以及白马非马等都是明辨之学的经典。
最后，认知事物，还有哪些方法？
最后了总结一下：如果要培养与提升自己的逻辑思维，我们要学习逻辑三段论、因明三支作法以及明辨之学等，相关书籍有：MBA入学考试的《逻辑学》，《金字塔原理》，佛家的《三支（分）作法》，《道德经》，《易传》中的《彖传》。
当然，认知事物，不仅仅限于逻辑的方法，还有其他很多种方法，当然如果有人将所有的都归类为广义的逻辑也未尝不可。其他方法有因果方法、对比法等等很多，有兴趣的朋友可以精研《易传》的七传十翼。

君子修内而御外，逻辑既成，我们已经形成了对事物的独立、独特以及正确的认知，如此势已成，事半而功倍可期。
有效执行，是遇到问题能妥善解决。传统和惯例是所有人在处理具体问题是首先要遵循的，也是最为重要的。创新和变革，也是尊重现有机制的基础上，在合适的时机引入和发生的。能应用组织内部传统和惯例解决问题，你就已经是个有工作思路的人啦！
感谢老师赐予的新知识！

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