绩效考核设计--定量定性指标--展会业务
作者 东隅
2016-06-06 15:08
672
我们公司属于服务行业,主要从事展会业务,目前有在职员工100人左右。绩效考核在我们公司推行已经有1年多了。我们绩效中采用定量指标+定性指标相结合的考核方式。
但是有一些岗位工作很难量化,例如说市场分析这个岗位,主要就是做市场分析报告,工作不容易量化,所以考核指标以定性指标居多。个别部门领导对定性指标的评价非常主观,仅凭个人喜好或感觉打分,缺乏说服力,有时下属会感觉不公平。作为人资,我们又很难复核其科学性。
请问绩效专家们,绩效考核中定性指标该如何设计、评价才科学?
秉骏哥李志勇说:
一、尽力量化
绝对不能定量的所谓定性考核指标,是没有的,如果通过一次二次甚至更多次的转化,定性指标都可以进行量化
组织各部门负责人来讨论研究,如何将定性指标尽量转化成定量指标,能少一个是一个。
举例:---“团队意识”这个指标如何量化考核?反弹琵琶,非团队意识有哪些行为,不服从合理的工作安排/不参加团队活动/对同事的求助不理不睬/同事关系紧张等等,如果再发散思维,还可以举出更多的行为,那么,考核团队意识,为什么不可以对存在这些行为进行每次如何扣分处理,当然,同事的投诉/举报/领导亲自发现/客户或其他部门投诉/培训或活动记录等都可以作为考核参照的依据,相反,如果不存在这些行为且同事/上下级/客户等反映协作团结的事实和行为的,可以每次给予相应分数的奖励。这样,有事实才扣奖分,没事实就不扣不奖,对自己对他人都有说服力,也不存在领导的个人偏见评分。
二、框定领导
定性评价,也不能由评分者自由发挥。
任何一个岗位的定性指标,人资部一定要组织相关部门和人员出台相应的评价标准,可以列ABCDE/12345五级评价标准,评价者只能依标准打分,不得有其他情况出现,这就是所谓的定性指标要“框定领导”。
举例:----学习力”这个指标如何定性评价,假如权重为5%,可以有如下五级评价标准:
A.学习力很差(得分1)。培训经常缺席,全月无主动自学现象,新东西不愿意或不容易学会。
B.学习力差(得分2)。培训经常缺席,全月无主动自学现象,愿意学习新东西而且多次辅导后能够掌握。
C.学习力一般(得分3)。培训偶有缺席,全月偶有自学现象,愿意学习新东西而且学习一二次后就能够掌握。
D.学习力强(得分4)。培训很少缺席,全月自学现象较多,主动学习新东西并运用到实际工作中。
E.学习力很强(得分5)。培训基本无缺席,全月经常自学,主动学习新东西能灵活运用,并能提出合理化建议。
三、申诉完善
1、公司标准经过讨论、批准后,就是全公司范围内的唯一标准,需要保持一段时间(通常至少是一年)的稳定性,不能轻易修改。
2、评分有误时,可以有事实有证据的向绩效管理委员会提出申诉,经查属实的,可以给予更正
3、每年底,需对评分标准进行完善,也就是召集各部门负责人收集信息、修改完善的过程。
四、企业标准
不只是绩效考核定性指标的评价标准需要形成企业自己的标准,在研发、制造、质控、营销、服务、管理等各个方面都要形成自己的东西,因为只有这些东西,才是从企业最真实最底层生根发芽成长成熟起来的,才具有最强大的生命力、最无可模仿性。
我的点评
一、量化
二、框定领导
定性
三、申诉完善
保持稳定一年,有误可申诉,年底完善
四、企业标准
形成自己标准。
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2024-09-25 11:58
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