SMART
作者 摩罗衍那
2019-05-20 08:50
361
SMART原则,原本是指指标应该是具体的、可衡量的、可达到的、有时限的以及与目标有相关性,是管理大师德鲁克在《管理实践》中提出的目标管理方法,也是咱们HR最为熟悉的一个原则,应用在工作中的很多方面。但是,SMART原则虽然经典,也需要我们能够熟练掌握,合理运用。
SMART原则,原本是指指标应该是具体的、可衡量的、可达到的、有时限的以及与目标有相关性,是管理大师德鲁克在《管理实践》中提出的目标管理方法,也是咱们HR最为熟悉的一个原则,应用在工作中的很多方面。但是,SMART原则虽然经典,也需要我们能够熟练掌握,合理运用。
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我,没有经历过类似的情况。
SMART原则应用在培训课程开发中的“制定课程目标”。
培训课程开发包括4个部分的内容,即课程目标、方法、课程评估、课程修订。
★课程目标:在课程开发中,课程目标不仅是选择课程内容的依据,还是课程实施与评价的基本出发点。
★方法选择:在培训课程开发中,对于培训方法的选用可以根据不同的课程内容来确定,以保证培训课程效果的最大化。培训方法主要有在职现场培训、导师制、讲授法、案例教学法、体验式培训法、小组讨论法、演示法、角色扮演法等。
★课程评估:在课程评估方面,可以从每一个参与者、观摩者、培训师等获得对课程的评价,根据各项评论意见、受训者绩效成果、培训师的评价、课程开发人员的评论等,来编写综合的课程评估报告。
★课程修订:课程的修订是以培训师、受训者、专家、课程开发人员、培训项目相关人员的评论为依据的,课程修订涉及到协调时序和序列,更新或变更课程内容,补充或删除课程内容,调整练习、试题、实例等程序。经过课程评价和修订后,就可以得到比较完善的课程设计产品。
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