对话教学对于一名老师的重要性！

作者费朝祥老师更新于：2019-08-26 15:00 3642

掌握说的能力，在任何时刻都威力无穷！

大家好，我是乐训师费朝祥！正心正德、乐训助人一直是我们践行的价值理念！也是我们做培训老师应该有的价值观！那说到培训，我们不得不说培训的核心就是能够让学员有所收获，培训的目的就是让学员有所改变！否则，作为一名持麦老师，那也辜负了这个职位！那今天就和大家谈谈作为一名培训师、讲师应该如何更好的让学员学习！

那我们都知道，人们对外部世界的认知都是通过自我对话完成的，人们的学习最终都是通过自我对话实现的。举例：我们乐训的培训老师经常会把课堂比作一个信息交换的场，在这个场上最重要的是信息交换，只有流动起来的信息才有价值。

之前都有和大家谈到过，学习的目的是改变！而改变在生理层面上意味着大脑形成有价值的神经元连接。那在课堂这个特殊的场域，人们通过外在信息交换来促成内在有价值的神经元连接，这就意味着，信息流动的畅通性和大脑处在轻松舒展的状态是促成有价值的神经元连接的保障条件。

所以我们会发现课堂并不一定是最佳的学习场所。当两个思想深度相当、知识储备雄厚的好友在一起深聊，彼此非常了解又相互信任可以畅所欲言、无话不说。你说的话他很容易理解，他说的话你也很容易理解，俩人越谈越投机，像酒逢知己一样。像这样的深度交谈，两个人都会从中受益。那高效信息交换就是社会化学习中不可或缺的要素。相反，如果我们同样两个人彼此既不信任也不了解，最核心的是他们的思想格局层面都不同，那这样的两个人在一起沟通交流你会发现就一定会很尴尬，因为不知道聊啥？也不能保持一个常态的沟通！所以我们想要信息流动那就需要建立在彼此相聚不是特别大的情况下！

那作为一名职业讲师、培训师，或者说一名教育工作者。我们应对不同地域、不同行业、不同层级，我们又该如何去更好的设计引导呢！

在传统的教学模式中，我们都知道灌输式教学的效果是要碰运气的，只有当学员非常想学的时候才会主动听讲师灌输。灌输的最大问题在于，讲师、培训师只管发射信号，根本不考虑学员能否正常接收。灌输式的课堂会让学员感觉极不爽，有被胁迫、被控制的感觉在没有掌控感的状态下，学员的能量是收缩的。场域越严肃，学员在课堂上越被动接收，其大脑神经元越难活跃起来。

对讲师而言，灌输式的课堂讲多了，讲师就演变成讲课机器，跟讲台上放一个录音机没什么区别。讲师自己也会缺乏新鲜感和成就感，会有枯竭的感觉。那这个部分其实我们都应该清楚，比如说一些专业型的培训课堂，或者技能理论课堂，当然也包括我们很多从事人事这个方面的老师，他们在授课过程中特别是没有系统学习过，他们的授课就会比较偏向灌输式！那是不是说，纯理论的东西就无法讲出精彩呢？答案，肯定不是！这个就是考验我们一个讲师、培训师应该如何更好的去设计课堂中的每一种可能！

随着国内老年人口的增加，我们会发现退休的老年人，出门拎着收音机，进门看电视，没几年就得老年痴呆症了。为什么呢？听收音机、看电视实际上都是被动地接收信息。他没有参与的机会，不会主动思考，也没有掌控感，所以大脑的神经元连接很不活跃几乎停止了新知的建构。我经常开玩笑说:如果作为一名讲师、培训师只用灌输的方式授课，实际上是把学员往老年痴呆症方向培养。所以作为培训讲师的我们，一定要切忌在课堂上依旧使用灌输式方式授课！

那这里也想起之前外出学习一个老师分享的一个段子：

一个杀人越货、无恶不作的歹徒，身上背了几十条人命，死后理所应当被打到十八层地狱。他也觉得自己罪有应得，理应受到最重的惩罚。有一天，他惊奇地发现地狱十九层也有动静。在狱卒送饭的时候，他好奇地问:“我说老兄，这地狱十九层怎么还有动静，关的什么人呀？”狱卒很不屑地说:“十九层，关那些人民教师呀！”歹徒就更不解了，说:“像我这样无恶不作的坏蛋进地狱十八层那是活该，那些人类灵魂的工程师怎么反倒比我还惨呢？”狱卒说:“你是伤了很多人命，不过那些被你夺去生命的人下辈子还有机会托生成正常人。这些蛮干的人民教师，整天喋喋不休地宣贯，把学生的慧根都弄断了，那些可怜的学生不仅这辈子被毁了，连下一辈都没戏了。所以，他们罪加一等。

当然，这只是一个段子！但是变向的也会说明了一些问题！所以我们的核心要点就是要让学员真正学有所成，学有所变！

如果作为一名讲师、培训师、教育工作者不得法地蛮干，尽管发心是好的，却可能断人慧根。蛮干的法布施比杀人越货还要罪加一等。那些蛮干的教师还天真地以为自己教书育人在积阴德，但搞不好要下到十九层地狱的。那有一次呢，我们听到老师讲到这里，下面就有一位国企高管下来找到老交流，说:“老师，你讲得我后背都发凉了。我就经常给人灌输，而且照着稿子念，照这么说，我得下二十层地狱了。好在我现在还不算老，自我救赎还来得及。”引发大家一片大笑。

那今天分享这些意在唤醒广大讲师、培训师对三尺讲台的敬畏之心，课堂上的每分钟都是学员的生命。我们讲师、培训师在台上胡扯一分钟，全班累加起来就是几十分钟生命的浪费，浪费时间就是图财害命，能不敬畏吗？

所以，讲师、培训师必须尽最大努力提高单位时间学员的吸收率和转化率。真正重要的不是讲师说了什么或做了什么，而是在学员的脑海里发生了什么。要让讲师、培训师讲的东西在学员的脑海里生根发芽，那教学就必须采用对话方式进行。这样才可以引发学员的主动思考！

讲师、培训师在授课过程中一定要时刻觉察自己的课堂是不是处于对话状态，场域的能量是否处于流动状态。有的学员问:“我的课堂上本来就有很多内容需要讲，怎么保持对话呢？”其实，哪怕演讲，也可以用对话的口吻进行。

举例：培训讲师可以像说单口相声一样用对话的方式来讲述。可以采用角色拟态，不同人物的话用不同口吻讲，可以设问，自问自答；可以反问，以增强语气；可以给人生动的画面感，也可以把人带入某种情绪。讲述要有对话的感觉，就要采用多种手段让学员的思维、情绪和感受参与进来，这样，即便讲师一人讲述，学员也不会感觉枯燥。

所以，想要学员学习效果最大化，能够充分吸收知识点，以及爱上舞台的老师，就一定需要我们讲课的老师用得到的方法进行改变！

好了，今天的分享就到这里！这也是我们关于授课技巧中的一个小点，用对话的形式来使课堂更加生动有趣，并且学习收获最大化！您看懂了吗？

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