讲师授课技巧之激活旧知:旧知是消化新知的酶
培训力就是影响力！大家好我是乐训师费朝祥！前几天有和大家有提到我们的五星教学法！那这里在和大家说明一下到底什么是五星教学法！那其实这个方法是我们每一位讲师、培训师必用的教学方法，但是有多少人真正可以把这个方法用好。这个很难说！那五星教学法是在"聚焦解决问题"的宗旨下,认为教学包括"激活原有知识"、"展示论证新知"、"尝试应用练习"和"融会贯通掌握"五部分构成。那聚焦解决问题，我们之前已经谈到过！今天我们就分别来看看剩下的几步！
激活旧知
我们一般总是用已有的知识和经验来解释新的事物，无论遇到何种外部刺激，我们都会自觉或不自觉地跟自己已有的相关知识和经验进行对比，那这个过程是自然的且对学习新知而言是不可或缺的。那我们就具体来看看它背后的独有魅力之处！
学习犹如编织席子
我们一般课堂教学中激活旧知的目的是激活学员跟教学内容相关的那部分已有知识。那整个学习知识的过程就像编织席子，这里我相信有人看过也有人没看过编制席子的过程！那小的时候，我们在老家就会看到爷爷他们自己编织！那激活已有知识的外沿就相当于当前席子茬口的竹篾（mie），新知就是学员要编进席子里的那个竹篾。激活旧知要把学员已有知识体系边缘的那些“竹篾”激活，以便把新知的“竹篾”编进其已有知识体系的席子里。这个地方可能看起来比较难理解，特别是没有看到过编席子的！
那我们讲师在课堂上讲，学员用他们已有知识的网兜接，只有接到他们网兜里的知识对他们来讲才是有用的。当然这里我们还有一个比方就是:旧知是消化新知的酶。只有成功地激活了旧知的酶，学员才能有效消化新知。而新知，无非是在旧知基础上的拓展、延伸、综合和升级等。
在高中时代的数学里有一个“任意角”的概念。不知道大家还有没有这样的印象！那在此之前，我们自己理解的角的概念知识是角的度数在180度之内的，角分为锐角、直角、钝角。学员还有的旧知基础是:直线的旋转形成角。接下来，我们讲师要把学员脑海里角的概念拓展到任意角，比如270度、360度、540度。任意角的概念无非是学员原来心目中角的概念的延伸。那我们在教学中讲师就先提问题:一条直线旋转了一圈半，形成的角是多少度呢？这样我们就把学员置身于一个问题中，然后激活学员关于角概念的旧知，最后引入任意角的概念。
那经常有学员也会问:“老师，五星教学的理念确实很好，但是不是也有个应性的问题？比如，在给刚大学毕业的学员讲业务的时候，他们没有业务础，是不是还是传统宣贯的方式好呢？”我的标准回答是:“确实，最开始1＋1＝2’的知识也许是要告诉孩子的，因为授课中一些必要的信息输入非必要。但是，在传授2＋1＝3’的时候，学员就有了旧知，就应该在原来＋1的基础上去建构新知。”当讲师感觉到学员没有旧知基础的时候，问题的实质可能出在教学设计上，所授的内容并不是紧挨着学员最近发展区域的内容如果教学内容里新知的比重太大，学员缺乏必要的旧知，讲师就只能用宣的方式上课。这样做，讲师确实可以把内容宣贯完，但学员的吸收率和转化率怎么保证？因为学员真正领悟的内容才是他们学到的内容。
在教学过程中讲师要坚信，你所讲授的内容的70％学员是知道的。为什么？假如讲师讲一大半内容学员不知道，就说明聚焦问题环节的工作没做好，没有按照最近发展区域的原理设计课程，这样反而使学员没有真正学到自己的东西！所以聚焦问题这个工作我们一定细致再细致！
激发学员全脑参与
在激活旧知环节，学员的注意力结构与聚焦问题环节的应该有所不同在教学过程中，讲师要把握一些要点，这样才可以使得学员更好的参与到课程中来，那这里我们就和大家谈几个比较熟悉的点：学员认知、行为、情感三个点！
激活旧知的教学工作要点
1、教学工作要点
鼓励学员用已有知识解决问题，组织学员围绕问题展开充分联想和认知，用头脑风暴的方法，来降低学员理解新知的难度
2、行为
以学员为中心，让学员掌控课堂；让学员自由讨论问题，再则讲师传授知识
3、情感
邀请学员参与，鼓励学员充分发表意见，让每个学员都感受到被欣赏、被尊重，有参与感和成就感，就是人人参与课堂
那我们再细细看这个三点：
一、从认知层面看；激活旧知是先充分激活学员的大脑中跟课堂所要解决的问题相关的已有知识和经验，因为试图用已有知识和经验解决遇到的问题是人类天然的倾向。旧知是学员理解和掌握新知的基础，激活旧知实际上是为学员理解新知打基础，降低学员直接理解新知的认知负荷。新知被掌握的标志就是它和旧知被牢牢地编织在一起。激活旧知也是为了方便学员完成大脑内在的“编织”。当学员已有的知识结构被激活时，新知就比较容易被“编织”在学员已有的知识结构里。
二、从行为层面看；在这个环节中，学员切实能感受到自己是课堂的主人，上课时更像大家在一起解决问题，而不是被动地听讲师传授知识。要让学员感受到他们对课堂的掌控感！
三、从情感层面看；激活旧知的要点是让学员在课堂上找到参与感。讲师鼓励每个学员发言，至少要对每个学员的参与精神表示赞赏，肯定每个学员的旧知对解决问题的贡献。每个人的内心都渴望被欣赏，而赞许能激发学员参与课堂。讲师用持续的表扬和赞许鼓励更多人参与，课堂就很容易处在一个轻松活跃的氛围中。当每个学员的大脑都兴奋起来的时候，神经元就处于舒展状态，学员们的发言能够彼此激发，激荡出很多对解决问题有贡献的观点。激活旧知环节是调动学员参与感的最佳时机，充分地激活过程让每个学员都感受到被欣赏，有参与感和成就感。
那以上就是我们讲师授课技巧之五星教学中的激活旧知，那在接下来的几天分享中乐训123课费朝祥老师给大家具体分享下面的几个步骤！当然，如果你由此有什么看法，也可以留下宝贵的建议！
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