摘要：做培训，首在知道我们要提升的能力，去工作的目标是什么？是否我们发现问题的真实性需求？
要选择老师，就在于内容的确定性。才能保证学习后的能力方向是对了需求的。
培训之——讲师的选择，从来只看内容
——培训也要做从目标去管理
一、做培训设计，首在找到需求本质，来指向学习内容。
有个词叫看菜下碟，其本意是指要看对方是什么人说，就要说什么话，做对应其身份的什么事。
而在今天看菜下碟，就字面意思的含义，就是要就形匹形。看是什么样的菜，就用什么盘来装。是鱼，是整鱼，就用条盘，是斩成了小砣的，就用圆盘，是烧的汤自然就要用汤钵。
而在我们做培训，其实同样道理。
在以前我们说的是员工需要提升什么，我们就要去找能提升该能力的学习内容。再从要学习的内容去寻找合适的课标，再由课标来寻找更合适的老师。
就如：
我们要提升计算能力，那么对应的学习内容就是数据计算方面的内容了。
而计算能力，往往由对数字的敏感度，心算，口算，手算的熟练程度，选择的计算方法合适与否，做计算的熟练程度，都息息相关。
那么我们要提升计算能力，到底该学习什么呢？
是直接学习数学，还是要学习珠算？或者是去学习心算？或者是增加计算器？或者是找个专门的出纳/会计，我自己不算了？
所以，要选择学习内容。还是要首在对需求的具体内容，甚至是需要产生的背景都要去做认真的了解和分析，找到这个问题背后的真正的需求。我们才能真正的找到其本质需求，才能找到对应的，解决问题的落脚点。
二、提升能力，从来不是非此即彼，要的更是内外兼修。
在学习的时候，老师总是告诉我们不仅要学理论，更要去实践，去验证。
而在我们日常的培训中，我们也同样不断的强调，要知识，要方法论，更要落地的执行案例。只有理论加实践才能让我们学得更好，理解更深，执行更易。
而提升能力的培训，自然更是如此。
那么在做工作能力的提升培训上？
要如何才能让培训更能让工作能力得到更好的提升呢？
很显然，还是只有理论与实践。
而在企业的培训中，我们都知道有着内外的讲师之分。
企业的内部讲师，他们强在哪里？
自然是强在他们是企业业务的直接参与者。从他们口中传出来的知识，更多的是实践中得来的行动经验。顶多再加上自己曾经的一些理论知识，给大家一个更为相信或者能以此学习、延伸的发挥指引。
而外部讲师呢？
他们强在“培训”这项业务的专业程度更为精深。强在他们会对你需求的培训内容去做更多的知识丰富。也就是理论更强，毕竟他不是你企业的人，要让他将本企业真实业务的实践性，可操作性，都能说得更切合企业实际？那显然有点强人所难。他们顶多结合他自己的经验。或者听来的类似经验来给大家佐证。
因此，基本所有的专业培训老师，都会在培训的课程中加上一部分“就理论来寻找现实”的学员交流分享。这其实就是让大家能更好的理解知识，能更好的将知识与现实结合起来。
但这时的交流分享，是为老师讲的理论知识服务的。
因此，对于要做能力提升培训的我们来说，要选择培训老师，一定要做好三件事：
一个是真正的去沟通了解他们在业务上欠缺的到底是什么？去业务层面寻找真正的根源是什么？
二是要真正的理解经验交流与培训学习要有真正的认识。交流重在过程、认识与改进，这时的知识是印证可行性。而培训学习重在知识，理论与指引，其中的交流是为强化知识，促进转化。
三是要将本质需要与学习内容，与员工、讲师进行初步的论证，才来对培训学习方案进行设计与预算。
所以，要做讲师的选择，我们一定要搞清楚要解决的本质问题什么，培训学习什么才能形成解决本质问题的能力或者找到方向？
是单用外来的和尚，还是内部的经验类知识共举？或者是直接来个内外兼修的谋划？（与外部讲师沟通好在理论引导的课程里上，加上现实经验的论证分享）。
小结：
做培训，首在知道我们要提升的能力，去工作的目标是什么？是否我们发现问题的真实性需求？
要选择老师，就在于内容的确定性。才能保证学习后的能力方向是对了需求的。
——培训也要做从目标去管理
一、做培训设计，首在找到需求本质，来指向学习内容。
有个词叫看菜下碟，其本意是指要看对方是什么人说，就要说什么话，做对应其身份的什么事。
而在今天看菜下碟，就字面意思的含义，就是要就形匹形。看是什么样的菜，就用什么盘来装。是鱼，是整鱼，就用条盘，是斩成了小砣的，就用圆盘，是烧的汤自然就要用汤钵。
而在我们做培训，其实同样道理。
在以前我们说的是员工需要提升什么，我们就要去找能提升该能力的学习内容。再从要学习的内容去寻找合适的课标，再由课标来寻找更合适的老师。
就如：
我们要提升计算能力，那么对应的学习内容就是数据计算方面的内容了。
而计算能力，往往由对数字的敏感度，心算，口算，手算的熟练程度，选择的计算方法合适与否，做计算的熟练程度，都息息相关。
那么我们要提升计算能力，到底该学习什么呢？
是直接学习数学，还是要学习珠算？或者是去学习心算？或者是增加计算器？或者是找个专门的出纳/会计，我自己不算了？
所以，要选择学习内容。还是要首在对需求的具体内容，甚至是需要产生的背景都要去做认真的了解和分析，找到这个问题背后的真正的需求。我们才能真正的找到其本质需求，才能找到对应的，解决问题的落脚点。
二、提升能力，从来不是非此即彼，要的更是内外兼修。
在学习的时候，老师总是告诉我们不仅要学理论，更要去实践，去验证。
而在我们日常的培训中，我们也同样不断的强调，要知识，要方法论，更要落地的执行案例。只有理论加实践才能让我们学得更好，理解更深，执行更易。
而提升能力的培训，自然更是如此。
那么在做工作能力的提升培训上？
要如何才能让培训更能让工作能力得到更好的提升呢？
很显然，还是只有理论与实践。
而在企业的培训中，我们都知道有着内外的讲师之分。
企业的内部讲师，他们强在哪里？
自然是强在他们是企业业务的直接参与者。从他们口中传出来的知识，更多的是实践中得来的行动经验。顶多再加上自己曾经的一些理论知识，给大家一个更为相信或者能以此学习、延伸的发挥指引。
而外部讲师呢？
他们强在“培训”这项业务的专业程度更为精深。强在他们会对你需求的培训内容去做更多的知识丰富。也就是理论更强，毕竟他不是你企业的人，要让他将本企业真实业务的实践性，可操作性，都能说得更切合企业实际？那显然有点强人所难。他们顶多结合他自己的经验。或者听来的类似经验来给大家佐证。
因此，基本所有的专业培训老师，都会在培训的课程中加上一部分“就理论来寻找现实”的学员交流分享。这其实就是让大家能更好的理解知识，能更好的将知识与现实结合起来。
但这时的交流分享，是为老师讲的理论知识服务的。
因此，对于要做能力提升培训的我们来说，要选择培训老师，一定要做好三件事：
一个是真正的去沟通了解他们在业务上欠缺的到底是什么？去业务层面寻找真正的根源是什么？
二是要真正的理解经验交流与培训学习要有真正的认识。交流重在过程、认识与改进，这时的知识是印证可行性。而培训学习重在知识，理论与指引，其中的交流是为强化知识，促进转化。
三是要将本质需要与学习内容，与员工、讲师进行初步的论证，才来对培训学习方案进行设计与预算。
所以，要做讲师的选择，我们一定要搞清楚要解决的本质问题什么，培训学习什么才能形成解决本质问题的能力或者找到方向？
是单用外来的和尚，还是内部的经验类知识共举？或者是直接来个内外兼修的谋划？（与外部讲师沟通好在理论引导的课程里上，加上现实经验的论证分享）。
小结：
做培训，首在知道我们要提升的能力，去工作的目标是什么？是否我们发现问题的真实性需求？
要选择老师，就在于内容的确定性。才能保证学习后的能力方向是对了需求的。
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9楼 xbdd2001
有一说一，外部老师上课前和上课后都不太愿意搭理你
香无尘80845
@xbdd2001：付钱了，就会来找你了
17楼 Betty98157
学习
16楼 Selenaa
外部老师和内部老师各有优劣，争吵吵不出结果
15楼 芹菜耳朵
需求都不明确，怎么找老师
14楼 夹心饼干sugar
打卡学习
13楼 1102430
打卡
12楼 丿韋丨丶師爺
分享到位
11楼 ClageZefeJilitor29
思考的方式值得借鉴
10楼 物业之星
谢谢分享
8楼 Wangshanshannet
谢谢分享
7楼 samlau633
学习打卡
6楼 奈費尓提蒂
打卡
5楼 墨家高月20129
感谢分享
4楼 樱桃小丸子09832
打卡
3楼 盖聂39099
学习
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学习了
1楼 大卡
阿东老师——
本篇文章来自阿东老师的分享。阿东老师是一位非常高产的老师，目前已发布近1000篇文章，大家可以点击老师头像订阅，也可以在评论区留言和老师多多交流哦~