如果不好,可以从以下几个角度分析:
1.与培训课程质量关系紧密
课程的组织、讲师的课堂设计与授课质量、助教的培训准备和课堂配合效果,直接都影响学员学习态度
相关要素和内容较多,在其他问题中已有讨论
2.与计划性、计划能力有关
(1)培训组织者
(2)学员是否预留培训时间,提前把工作安排好
3.与机制有关
(1)是否有严格可课堂纪律规定
(2)并真正严格奖处
4.与文化气氛有关
(1)培训是重要而不紧急的事情,走过场还是重效果、当组织行为习惯来重视还是纵容“先忙工作”
(2)组织学习气氛背后隐藏的领导风格、企业培训价值观、机会成本意识、人才理念
5.与培训部门在公司的战略地位、培训的定位有关(也可把这条归结到上条)
如果培训成为公司的战略合作与战略支撑部门,参加培训本身意义重大,比如纳入学习成长学分制、学习表现纳入考察范围等;如果无足轻重、没有话语权、执行又走过场,人家对你的规定就不放在心上
(地位与能力有关)
改善的办法是:
1.学习内容有明确的价值和学习目标
2.(候补吧)